钢琴教育的反思——我儿学琴回顾 我儿4岁半学琴，到目前差几个月三年。我儿学琴回顾，很能反映出国内钢琴教育的很多老师和家长的错误，有些错误是致命的。 1。关于学琴的目的 起初学琴是妻子操办的，表现为目的不明对国内音乐教育的现状不了解。学琴的动机主要是周围的孩子都在学，随大流。结果周围孩子还没有退出的时候，我家孩子已经害怕上琴课了。我就是想到这是孩子第一次学东西，不想让孩子人生第一次学习而挫折才逼上这条艰难的苦路的。当初我的目的也不明确。 2。兴趣问题 再喜欢音乐的孩子，音乐对于他的兴趣只能保持几分或几天的热情，哪怕莫扎特没有一个谆谆诱导的启蒙老师，音乐也学不下去的。现实中，可以很悲观说，这种老师几乎很少能碰到也很少听说过。保持孩子的学琴兴趣几乎100%是家长的事，更者，一般的钢琴老师过分严厉单调枯燥保守的教法起着非常大的负面作用，使钢琴成了一个非常逼迫性的学业，家长的非常累，孩子非常可怜！ 3。年龄问题 我儿4岁学琴现在想想完全没有必要，因为年龄小加钢琴教育的极其枯燥单调的教法，他是不胜任的，事倍功半的。我当时也不必要浪费太多的工作时间。如果6岁起学，只需几个月就能学好前几年太小时候的东西。 4。误区和盲点 启蒙老师存在很多钢琴技术和音乐学习的误区和盲点。有些是非常致命的。突出的是， a）误认绝对音是天生的，不重视练耳。 b）不认识钢琴的键盘为西方成人设计的，要求4岁幼儿5指分管5个键。这是极其残酷和无知的做法！ c）不认识手指独立性的问题，要求短时间掌握规范的手型和指法。 d）无视孩子的兴趣。 如果家长的我当时全信老师的教法，后果不可想象！可家长中有几个敢于对老师的教法产生怀疑的？又有几个有时间去思考这些问题？更有几个敢于大胆地停止这种权威老师错误方法的实践呢？ 小儿音乐启蒙走的是一条充满误区的路！ 更换老师后的情况却是相反，老师很优秀和称职，我也开始时对老师非常信任，老师的特点是注意情绪调动，鼓励，不拘小节。该反思的是我自己，看了网上的太多片面过分的手型细节的警告求救，好象对每个帖子都能和现任老师的教法对上号，对老师的教法不免起了疑心。这种疑虑要到孩子最近被名师接收后才消除。我小儿离开好老师而深感内疚的同时，写以下一些钢琴教育重要的体会： 1。规范手型的确立是一个长期的过程，在孩子手指独立性等没有解决之前，强迫孩子短时间手型规范的确立的做法是徒劳的也是错误的。只要孩子不在违反生理勉强用力，一些不规范的细节完全可以不追究。 2。好的手型是自然的手型，也就是符合手，手指生理特点的手型。在独立性等问题解决之后，因为它是舒适的手型，引导后一般孩子是自然能够做到的，不必为此过分担忧。 3。坏手型可能是心急之下，强迫孩子违反生理勉强用力所至。 4。比手型更重要的是音乐。 5。比音乐更重要的是孩子对音乐的兴趣。 6。最最重要的一点：孩子在初级阶段最好的教法就是不短时间要求技术的规范，也就是用更多的注意力在孩子对音乐的感受对音乐的兴趣。 7。有了对音乐的感受对音乐的兴趣，应该要求各种技术规范，而且以上正确的教法，此时，技术规范要求的时期也水到榘成了。 8。老师可以有各种不同的教法！觉得老师没有勉强孩子，有方法引导，有责任心，演奏水平专业就信任他，不要象我听信别的疑神疑鬼！ 我小儿的钢琴教育的路是一条不应该疑惑但疑惑的路。
乌苏里江音乐教育在线 佚名